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德育科研

课题《基于金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专中职学生失范行为管理的实践研究》开题报告

作者:学工处、团委    来源:    发布时间:2013-11-25    点击数:
序号
登记号
江苏省教育科学“十二五”规划课题
开 题 报 告
项目类别:
课题指南编号: (二)职成教育7
课题名称:
中职学生失范行为管理的实践研究
课题负责人: 杨晓红 丁志平
工作单位: 江苏省金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
联系电话: 0517 —86800106
电子信箱: jhzzyxh@yahoo.com.cn
填表日期: 2012-7-16
江苏省教育科学规划领导小组办公室

 

一、开题会议简况:时间、地点、主持人、评议专家(不少于5人,其中本单位以外专家不少于3人)、参与人员、主要议程等。
时间:2012年7月19日上午9时
地点:江苏省金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专图书馆三楼会议室
主持人:金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专应武和书记
评议专家:曹鸿骅  江苏省职业教育与终身教育研究所主任
         石光耀  淮安市职教教研室主任
         蒋慕东  淮安市职教教研室副主任
         蒋瑞明  淮安市文化艺术学校副校长
         何  忠  淮安市楚州职教中心副校长
参与人员:吴卫东校长 潘立宇主任 课题组成员
主要议程:
1.主持人宣布会议开始,介绍专家组成员
2.主持人介绍课题组成员
3.专家组曹鸿骅组长主持开题
4.课题主持人杨晓红作开题报告
5.专家组查阅课题研究档案资料并质询
6.课题组成员答疑
7.专家组进行点评,课题组合议,修改开题报告
8.专家组合议,宣布论证意见并签字盖章
9.吴卫东校长就课题研究作表态发言,宣布会议结束
二、开题会议专家名单
姓  名
职务/职称
专业背景
单位
分工
签名
曹鸿骅
主任
省职业教育与终身教育研究所
组长
石光耀
主任
市职教教研室
组员
蒋慕东
副主任/博士
市职教教研室
组员
蒋瑞明
副校长
淮安市文化艺术学校
组员
何忠
副校长
淮安市楚州职教中心
组员

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

三、研究方案
一、课题名称及核心概念界定
(一)课题的核心概念
《基于金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专中职学生失范行为管理的实践研究 》课题是一个建立在心理学研究、教育心理学研究基础之上的一项有针对性和实践性的研究工作。通过调查研究来掌握职业学校学生失范行为产生的主要原因,并试图寻找解决存在失范行为的职校生问题的策略方法和技巧。
(二)课题概念的界定
本课题名称为“基于金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专中职学生失范行为管理的实践研究 ”。有关概念界定如下:
1 .中职——即中等职业教育,是在高中教育阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。
2. 中职生——金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专学生为样本。
3.失范行为——就是指违反或偏离某个社会现行的社会规范的活动与行为。
4.学生失范行为——是指学生违反教育规范的行为。中职学生校园失范行为的大量出现干扰了正常的教学秩序,动摇了教师的教育信念,影响了学校的教育质量和声誉。中职学生校园失范行为具有普遍性、差异性和特殊性的特点,但多数性质并不严重,却严重影响学生的发展,其中以学习方面的问题表现最为突出。
二、研究背景
(一)社会对人才的需求
在我国,大量调查材料表明,青少年失范行为自70年代末80年代初以来,呈现出变动不居的上升态势。进入90年代以来,中国开始了从传统的计划经济体制向社会主义市场经
济体制的社会转型,整个社会的道德体系开始瓦解和更新,旧道德尚未彻底失效,新道德正处于建立之中,同时域外道德价值观蜂拥而入,它们之间必然产生摩擦和冲突。这在一定程度上造成人们思想和行为的混乱,使人们特别是青少年在生活和学习过程中更感到无所依存和困惑。随着社会经济的迅速发展,城市化进程的不断加快,我国进入了经济社会转型期。越来越多的农民进城务工,直接导致了中国农村出现了越来越多的留守初中生。而我们的中职校的生源大都来自于这些家庭教育缺失的留守的初中生。
(二)教育方面的弊端
中职生的失范行为表现多样,包括粗言秽语、歪风陋习、违法乱纪等。当中职生某些严重的失范行为引起社会各界的关注时,人们都不约而同的将目光投向了教育,将希望寄托于教育,渴望教育承担起道德教化的责任。殊不知我们的教育已经是失去本真的教育,应试教育的弊端给中职生留下的阴影是导致中职生失范行为的主导原因之一,但是要想根除这种弊端还需要很长的时间。
(三)学生方面的因素
根据心理学的观点,15—19岁的中职学生正处于心理发展的动荡时期,即这一阶段人的心理处于一个逆反和反抗阶段,主要表现为:争强好胜但缺乏意志力,富于理想又缺乏辨别是非能力,情绪易冲动又缺乏自控力。这种自我内在的不成熟因素,在外界不良因素影响下,极易引发中职生的各种失范行为。对于学校中一般行为规范的违背和反抗正是青少年行为的基本特点。而中职学生在义务教育阶段学业中聚集的挫折感也使他们存在着适应不良、消极悲观等情绪。社会化的不成熟和成长过程中过多的挫折经历,使得中职学生比同龄的普高学生呈现更为复杂的心理需求,因此其外在行为表现与各种规范要求之间的矛盾更为剧烈。
三、研究价值
1.理论价值
进一步丰富失范行为学的理论。关于失范行为的研究已有不少理论建树,而对中职学生的失范行为的关注还很不够。对中职学生失范行为的研究,将进一步丰富失范行为学的理论研究,为中职教育教学管理提供可借鉴的理论依据。
2.实践价值
随着现代科学技术的飞速发展,社会的急剧变革,国家对技能型人才的紧缺,中职生这一特殊的群体的道德素质提高已迫在眉睫。现在的中职生虽然掌握了一定的知识和技能,但综合素质差,表现在以自我为中心,缺乏合作意识和协作精神,惰性较强,缺乏竞争意识,组织纪律差,缺乏事业心和责任感,道德水平不高,社会公德意识淡薄,很难长久胜任工作等。因此积极探索研究中职生失范行为并据此给出相应的对策,既是学生自身健康成长完善个人素质的需要,也是时代发展对新时期人才素质的需要。
四、文献综述
1.国外相关研究领域现状综述
“失范”一词源于希腊,在16世纪的神学中指不守法,尤其指亵渎神的现象。法国社会学家涂尔干以此说明“与道德规范不一致”的社会现象,在他看来,道德规范是维持人与人、以及社会团体的基础。控制个人行为的道德规范松驰,道德制约丧失就是失范现象。美国社会学家默顿提出失范的根源就是文化目标与制度化手段之间的张力结构,索罗尔则将失范操作化为五个问题来构建他的失范操作量表。还有一些社会学家把凡是被禁止、斥责、侮辱或被处以刑罚的行为都称之为失范行为。
国外对于失范行为的研究历史悠久,并已形成多种理解释。总的来说,可以归结为以下三个层次:宏观层面的失范,中观层面的失范,微观层面的失范。
2.国内相关研究
我国的失范概念开始于20世纪80年代,是在逐步深入的改革大潮中进入起始阶段的。相比较于国外关于失范理论的诸多研究,国内的研究并不多。随着现代社会科学技术的飞速发展,国家大力提倡职业教育的今天,中职生这一特殊群体的道德状况及道德失范现象备受社会各界的关注。国内的同行对此也做了一些研究,如赵敏2010年发表在《中国职业技术教育》的《中职学生校园失范行为现状调查与分析》、 李振2010年在《中国校外教育》中的文章《中职学生校园失范行为的社会学分析》、江苏省宜兴丁蜀职业高级中学的华顺方老师于2011年发表在读与写(教育教学刊)的《建构中职生正确的道德价值观》。在这些文章中认为中职生道德失范主要表现在:
(1)缺乏公共道德,是非观念不强;
(2)缺乏约束意识,违纪现象频发;
(3)缺乏怜爱之心,行为不负责任;
(4)团队观念淡薄,漠视集体荣誉;
(5)追求新奇享受,消费步入误区。
追究这些现象产生的原因,主要归结为:
(1)社会转型期拜金主义、功利主义价值观的侵蚀;
(2)社会舆论约束力下降;
(3)中职学校德育实效性不足;
(4)家庭德育功能衰弱、缺乏等。
根据上述原因,也提出了一些切实可行的应对措施:
(1)强化德育教师队伍建设;
(2)加强舆论宣传;
(3)构建和谐的德育教育环境;
(4)开展多渠道、多平台进行德育等等。
但国内对于中职学生失范行为的研究仍然存在以下几个方面的问题:
(1)研究概念和类型分析不够清晰,对于一般失范行为的研究不多,缺乏对不同类型间的关联性的研究;
(2)缺乏失范者所属群体自身的视角,成人价值观导向过浓;
(3)已有研究有对学生失范行为的表述以及对原因的静态分析,缺乏对影响因素的动态考察和过程性分析。
(4)缺乏实证调查说明和系统性。
本课题研究,旨在准确的了解和掌握苏北经济落后地区(金湖)中职生思想道德状况和的思想脉搏,探索符合中职生思想道德建设的有效途径,增强德育工作的针对性和实效性,制定符合中职生思想道德建设的实际的工作目标,使德育工作更加规范化、科学化。通过本课题的研究,我们将试图解决部分学生在学习、情感道德、社会公德网络言行上存在的失范行为,确定学校为解决部分职校学生中存在的各种失范行为所运用的各种策略、方法和技巧及其长期的保障体制。帮助他们正确地认识自我、认识人生,培养学生自立自强的心理与自我管理能力,引导他们融入同学、融入班级、融入具有优良品德的群体之中。
五、研究目标
(1)通过课题的研究,要对部分职校学生的失范行为有一个科学、公正、客观、全面地认知。
(2)通过课题的研究,要对职校学生中存在的各种失范行为的现状、类型、程度有一个完整、正确的反映。
(3)通过课题的研究,要在上述基础之上确定学校为解决部分职校学生中存在的各种失范行为所运用的各种策略、方法和技巧及其长期的保障体制。
(4)通过课题的研究,要有效地帮助职校学生解决存在的各种失范行为,提升学校和全体教育工作者教育疏导能力,挖掘学校内可持续发展的教育资源的潜力,加速人才培养、提高所培养人才的综合素质。
六、研究思路
(1)学习相关理论,为课题研究做好准备。
(2)运用文献分析法,紧扣失范和规范界定“中职学生失范行为”;
(3)运用调查法和案例法,深入了解和分析“中职学生失范行为”的现状及原因;
(4)在调查和相关理论分析的基础上就如何管理“中职不生失范行为”提出可行性建议;
(5)创建管理制度、试行、评价及推广。
(6)整理课题研究资料,完成研究型报告。
七、理论与实践依据
1.社会学习理论
新行为主义学派杰出代表班都拉的“社会学习理论”认为,人类行为既不是单纯地取决于生物性的内驱力,也不是取决于客观环境条件,人所具有的独特的认知过程,也积极地参与着行为模式的形成,它甚至也参与着人格的形成和保持。
(1)“替代学习”或称“观察学习”
“替代学习”的含义是:人们能够操纵符号(如语言等),思考外部事物;可预见行为后果,因此,人学会某种行为,大可不必实际去经验。
(2)“自行奖赏或批判”
“自行奖赏或批判”的含义是:人们可以评价自己的行为,对自己的行为进行自我强化(自我奖赏或批判),不必一定依靠外部强化。
(3)行为自控
行为自控的含义是:人的行为可以自己调控自己,不一定被外界左右。
按照“学习理论”,行为反应过剩时,通过社会学习,消退这些反应;行为反应不足时,通过社会学习增加和强化此类行为。其基本理论假设是:个体既然可以通过社会学习形成那些不良或不适应行为,也可通过社会学习获得这些行为,反之亦然。
2.失范理论
美国社会学家默顿修认为“失范”是文化目标与制度化手段之间的失衡状态。默顿指出,当社会成员经过社会化教育而愿意追求社会规定的正统目标并且也能在社会结构中得到达成目标的正统手段时,社会成员的行为是遵从的。但是,有些社会成员追求这种目标却得不到正统手段、或他们能得到正统手段却对正统目标不感兴趣、或他们对正统目标和手段都不重视时,目标和手段之间便处于不平衡状态。这种不平衡状态被称为“失范”。根据文化目标与制度化手段之间的不同组合,默顿创建了有关失范行为的类型学。
依据默顿的观点,中职学生的行为可划分为五种:
(1)改革者。通过越轨手段追求文化上合法的目标。如依靠作弊获得好成绩的学生。
(2)墨守成规者。在损害目标的前提下严格坚持规范所准许的合法手段。如学习糟糕但不找麻烦的学生。
(3)逃跑主义者。他们同时放弃合法的目标和合法的手段。身陷网络、沉湎早恋的学生属于此类。
(4)造反者。他们创造新的规范和目标以代替旧的规范和目标。反抗教师权威、嘲笑他人循规蹈矩的学生属于此类。
(5)遵从者。坚持合法的目标和合法的手段。如学习优秀且遵纪守法的学生。根据失范理论,学习目标的丧失或缺乏获得成功的途径是中职学生校园失范行为大量产生的一个主要诱因。在教育实践中,我们也观察到部分中职生在校无所事事、无事生非现象严重,也有部分中职生渴望学习的成功但苦于方法途径的缺乏,这两种情况都会导致失范行为的产生。因此学校必须引导学生树立适度目标,采取各种途径帮助学生获得成功,当目标与手段基本平衡,失范行为也会相对减少。
八、研究内容
1 )研究当代职校生在学习方面的失范行为的成因及学校、家庭、教师需要采取的正确应对策略、方法和技巧。
(2)研究解决职校生生活行为习惯中失范行为的主要归因及学校、家庭、教师需要采取的正确应对策略、方法和技巧。
九、研究方法
(1)文献研究法:查阅文献资料,了解相关研究的状况和已有的研究成果,指导课题研究。
(2)观察法:通过直接观察或在谈话中的观察对被试的心理、行为表现进行有计划、有目的的了解。
(3)个案调查法:把被试作为一个单一的案例进行全面、深入、系统、详细的调查研究。
(4)心理测验法:对人的某种心理现象进行客观的标准测量。
(5)行为评定量表法:通过谈话引起被试的动作反应和行为表现,进行打分。
(6)经验总结。在实践研究的基础上,重视资料数据的积累、归类并整理研究资料,寻找成果和过程蕴含的规律,并进行总结提炼,撰写研究报告。
十、预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果(限5项)
关于职校生失范行为的调查报告
调查报告
2012.01
职校生失范行为的案例分析
个案分析
2012.05
职校生失范行为的管理与研究
子课题
研究报告
2012.12
职校生失范行为的管理与研究
中期报告
2013.07
职校生失范行为的管理与研究
研究报告
2013.07
最终成果(限3项)
研究论文汇总
论文集
2013.12
课题研究成果展
结题报告
2013.12
十一、研究进度
(1)设计申报
时间安排:2011.12—2012.01
目标达成:拟定课题研究方案,成立课题研究组。邀请上级教育科研部门的有关专家及省教育科学研究院的有关学者对本课题的理论依据及必要性、可行性进行反复论证。填写课题申报评审书,搜集文献资料,对《职校生失范行为的管理与研究》目标进行初步的研究,并开展样本调查和典型个例调查。
(2)研究实施
时间安排:2011.02—2012.12
目标达成:邀请专家、学者、同行根据《职校生失范行为的管理与研究》的调查报告,根据学生的实际状况进行归纳与整理,成立四个子课题组,制定各自的具体研究计划,具体实施各子课题的研究。
(3)中期论证
时间安排:2013.01—2013.07
目标达成:进行阶段检视和总结,根据利用情况的反馈,调整和改进《职校生失范行为的管理与研究》研究工作。撰写中期研究报告,接受有关专家组评估验收。
(4)结题鉴定
时间安排:2012.08—2013.12
目标达成:撰写各子课题研究成果终端报告,撰写总课题研究报告和申请结题报告。论文结集,接受专家组的终期评估鉴定。
十二、经费分配
支出项目
金额(元)
依据及理由
图书资料费
1000
购买必要的图书、资料等
问卷调查费
3000
去兄弟学校、学生实习、工作单位调研
材料费
2000
收费资料的查阅、材料打印、复印等
小型会议费
4000
课题组成员研讨、出差等
合计
10000
十三、组织分工
姓  名
工作单位
分工
课题组中承担内容
杨晓红
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组长
课题主持人
丁志平
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
副组长
课题主持人
应武和
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组员
课题指导
潘永康
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组员
子课题主持人
章宁
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组员
子课题主持人
纪晓燕
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组员
子课题主持人
陈思功
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组员
子课题主持人
王金晶
金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专
组员
课题研究员
                    课题负责人签名
                                     年  月  日
四、专家评议要点:对研究方案逐项进行可行性评估,并分别提出意见和建议,限1000字。
石光耀
1.课题研究中,应该注意子课题要具体化;
2.研究的目标要与文献中提到的存在问题相联系,能否解决一到两个别人的研究不足;3.研究理论依据学生管理规范,以教育理论、人本主义理论为依据;
4.预期成果要体现过程,对研究的内容和成果还要再设计;
5.考虑学生半年至一年顶岗实习过程中失范行为的研究。
何忠
1.选题有意义,职校生的生源素质差,成人比成才更迫切;
2.课题来源于实践,能给其它学校提供借鉴;
3..研究主线清晰,课题界定清楚,研究思路明确;
4.研究内容扎实;
5.要进一步整合细化丰富研究内容;
6.文献表述进一步规范;7.时间重新作调整。
蒋瑞明:
1.选题好,针对性强,研究的是中职校的突出问题,在成才的基础上兼顾到成人;
2.目标明确,体系完整;
3.行为失范的纠正具体到成人成才方面,回归到能力培养的主题。
蒋慕东:
1.课题设计理论水平高;
2.对既有现状把握准确,对前人研究存在的问题清楚;
3.选题范围要缩小,基于金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专的学生的研究或有创新;
4.研究不宜过细,要做出选择性研究,取得阶段性成果再深入进行;
5.规范文本,课题设计方法上要标准;
6.整个课题组要树立学习第一的理念,及时更新知识。
曹鸿骅
1.课题目标上应更倾向于“成才”而不是“管理”,即使是“管理”也要侧重于“人的教育”;
2.课题过于宽泛。要有针对性,要窄化;3.子课题需进一步明确;4.研究成果要体现研究的动态过程。
评议专家组签名
                                     年  月  日
五、重要变更:对照课题申请书、结合评议专家意见所作的调整,限1000字。
1. 课题名称:
《中职生失范行为的管理于研究》改为《 基于金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专中职学生失范行为管理的实践研究》
2. 课题部分概念界定调整:
中职生——以我县中等专业学校学生为样本;
学生失范行为——是指学生违反教育规范的行为。中职学生校园失范行为的大量出现干扰了正常的教学秩序,动摇了教师的教育信念,影响了学校的教育质量和声誉。中职学生校园失范行为具有普遍性、差异性和特殊性的特点,但多数性质并不严重,却严重影响学生的发展,其中以学习方面的问题表现最为突出。
3. 研究背景:
对文本进行了规范。
4. 研究内容变动为:
(1)研究当代职校生在学习方面的失范行为的成因及学校、家庭、教师需要采取的正确应对策略、方法和技巧。
(2)研究解决职校生生活行为习惯中失范行为的主要归因及学校、家庭、教师需要采取的正确应对策略、方法和技巧。
                   课题负责人签名
                                      年  月  日
六、课题负责人所在单位意见(高等职业技术学院由其科研管理部门签署意见):
公  章
                                       年  月  日
七、市职业教育研究机构意见,高等职业技术学院意见:
公  章
                                       年  月  日
八、江苏省职业教育教学改革研究课题管理办公室(江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心)意见:
公  章
                                       年  月  日
学校地址:江苏省金湖县 邮编:211600
主办:江苏省金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专 电话:0517-86882306
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