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德育科研

积极创设良好氛围 建设优秀班主任队伍的研究

作者:学工处、团委    来源:    发布时间:2013-11-25    点击数:
积极创设良好氛围 建设优秀班主任队伍的研究
——江苏省金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专优秀班主任队伍建设课题研究方案
一、研究背景
近年来,为充分发挥班主任队伍在学生思想道德建设中的重要作用,提高学校德育工作的针对性和实效性,我校出台一系列加强和改进班主任队伍建设工作的政策,学校班主任队伍建设得到了不断加强。通过每学期举办的二期骨干班主任授课和市县优秀班主任、文明班级评选;班主任牵手工程等一系列有效的举措,逐步建立了一支相对稳定、学历层次较高,基础知识好,身体健康状况良好,工作经验较为丰富的班主任队伍。
我们也看到,职业学校教育面临着新的影响和挑战。如何根据社会发展创新教育方式,加强对学生社会主义核心价值观的引导;如何适应党和国家对人才培养的新要求,满足社会对教育的新期望、新需求;如何进一步通过政策引导营造良好的尊师重教氛围,保障学校教师队伍特别是德育队伍的稳定发展等等,这些都是我们迫切需要深入思考和研究的问题。在这样的背景下,开展积极创设良好氛围,建设优秀班主任队伍研究,全面提升我校班主任队伍的整体素质和工作水平,是继承我校德育优秀传统的历史性需要,也是我校成人成才教育自身发展的现实需要。
二、目的和意义
学校教育,育人为本,德育为先。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神和要求,为国家培养具有“服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的建设者和接班人。我校开展建设优秀班主任队伍研究,着眼解决当前班主任队伍建设中的重点、难点问题,更重要的是为我校德育为首、技能为本,服务经济、开放办学的教育思路,提供前瞻性思考和实践探索新策略。该课题研究有利于巩固我校班主任培训计划、班主任基本功培训等一系列成果,为建立我校优秀班主任队伍,探索优秀班主任队伍建设发展的有效机制和途径提供直接的经验。
三、研究方法
(一)调查法,通过调查问卷形式进一步了解当前我校县班主任队伍的结构和基本情况。通过走访调查了解班主任的需要和最想得到帮助和解决的问题等。
(二)经验总结法,分析和总结班主任队伍建设经验。
(三)行动研究法,通过理论与实践相结合的形式分析解决班主任队伍的实际问题。
四、研究目标
在宏观上,创设广大教师愿意做班主任、做好班主任以及有利于优秀班主任专业发展的社会氛围和政策环境,在我校形成一支思想品德高尚、教育理念先进、专业素质良好、人员结构合理、具备可持续发展能力的班主任队伍。
具体目标是通过理论研究和深入实践相结合的方式,调查分析当前班主任队伍现状;总结归纳优秀班主任成功经验;探索有利于班主任专业发展县校相结合的培训模式;研究制定有利于班主任队伍可持续发展的政策机制;创设广大教师愿意做班主任、做好班主任的良好社会氛围和环境。
五、研究步骤
(一)课题启动阶段(2012.10—2012.11)
1.成立由学工处和专业部相关部门组成的课题实验领导小组。
2.制定课题研究方案。
3.启动县级课题研究,在全校范围内部署课题研究任务。
(二)课题实施阶段(2012.12—2013.5)
1.设计调查问卷(2012.11)。
2.分组实验(2012.12—2013.5)
3.参观学习外地班主任队伍建设经验。
4.召开第一次实验中期总结会,确定重点实验项目,进一步推进项目研究(2013.5)。
5.召开第二次实验总结推进会,分析薄弱环节,完善实验过程,总结部分实验成果,部分校介绍经验(2012.6)。
6.学校班主任队伍建设经验交流会(2012.6)。
7.召开第三次实验总结推进会(2013.6)。
(三)实验总结阶段(2013.6—2013.10)
1.总结优秀班主任成功经验、校级班主任队伍建设成功经验和修改、完善班主任队伍建设机制(2013.6—2013.9)。
2.完成实验报告(2013.6—2013.10)。
六、研究内容
机制建设是课题研究的重要目标之一。在本课题研究过程中要立足于解决实际问题,在优秀班主任队伍建设所需的机制、班主任培训的形式等方面做出突破。
(一)探索班主任队伍建设的政策机制
1.探索和建立班主任的选聘机制
研究、建立班主任资格制度。班主任资格制度是建设优秀班主任队伍的重要保障机制。为了保证班主任选聘工作的制度化,保证班主任队伍的专业化水平,在课题研究过程中,研究建立“班主任资格制度”。
2.建立和完善班主任待遇保障机制
在研究和完善已有班主任待遇的基础上,建立班主任待遇保障制度。落实教育部提出的“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量,合理安排班主任的课时工作量”等相关政策;按照县教育局政策和学校“绩效工资分配方案”的规定,继续落实我校班主任工作考评及班主任津贴发放。
3.研究建立后备班主任队伍建设机制
建立和完善“后备班主任培养制度”,将符合班主任任职条件,但暂时未从事班主任工作的教师作为后备班主任进行管理和培养,使他们能够胜任班主任工作,随时能够上岗。
4.建立和完善班主任评选表彰机制
以表彰和鼓励先进,发挥典型示范作用为目的,实验建立校级骨干班主任(来源于5年内获得市县班主任、文明班级表彰的班主任库)评选制度。除市县班主任评选外,落实每学期一次校级优秀班主任和文明班级评选工作。市、县级优秀班主任与学校绩效工资挂钩或享受相应的待遇。
5.基本功竞赛
以激励班主任专业技能发展为目的,建立班主任基本功竞赛制度,积极倡导和鼓励班主任加强自身修炼。
(二)将班主任培训作为研究重点,整体规划班主任培训工作,研究探索班主任的层级培训方案
为了保证班主任专业发展,不断提高班主任的专业化水平,将班主任层级培训作为课题研究的重点开展研究工作,建立统一的班主任培训制度。学工处制定具体的班主任培训实施方案,具体落实班主任培训制度。
1.资格培训
将班主任资格培训纳入学校青年教师培训内容,凡是中级职称以下教师必须接受班主任资格培训。
2.通识培训
通识培训是在职班主任学习提高的途径之一。通过课题研究,将在职班主任的通识培训纳入我校教师继续教育计划,作为继续教育的内容进行管理。培训分为集体培训课时和手牵手培训课时。
3.骨干班主任培训
骨干班主任作为我校班主任工作的主力和榜样力量,必须定期接受县级以上提高培训。一是推荐参加省市级骨干班主任研修班,二是定期聘请省级德育专家进行高层次的班主任业务能力培训和开展专业提高研修。
(三)成立“江苏省金湖2018俄罗斯世界杯投注网中专班主任工作研究会”
班主任工作研究会是群众性的班主任工作学术团体。在课题研究过程中,尝试建立我校班主任工作研究会,开展班主任工作的调研、培训、咨询服务和学术交流。
1.调研
组织全市范围内的中职学校班主任工作现状、中职学生教育管理现状和德育工作调研,为开展班主任培训、改进班主任工作提供参考。
2.培训
制定班主任培训方案,组织班主任工作培训活动,组织开展学习、考察活动。
3.咨询服务
为我校班主任提供工作方法、理论经验、政策法规、心理健康咨询。
4.经验交流
总结、交流班主任工作经验,促进班主任工作的开展。组织经验交流、论文评比和优秀教育案例评比,编辑研究成果和研究资料,推广加强和改进班主任工作的新成果、新经验,提高会员教育能力和水平,促进班级建设科学化。
(四)校级班主任队伍建设
1.校级培训与县级培训的衔接。
2.结合学校实际确定培训内容和形式。
3.建立学校择优选聘、待遇与奖励等机制。
七、预期成果
在课题结束时,在我校初步形成教师喜欢做班主任工作、努力做好班主任工作的氛围;优秀班主任经验案例集;校级班主任队伍建设经验总结;建立完善班主任工作政策机制和班主任选聘、培训的长效机制;有关课题的调查报告、研究报告。
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