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课程改革

关于计算机基础课程教学的几点想法

作者:    来源:    发布时间:2013-06-09    点击数:

关于计算机基础课程教学的几点想法

江苏省高港中等专业学校 叶青

职业学校的计算机基础课已经成为文化基础课的重要组成部分。这门学科对于一部分掌握了基础知识的学生来说,简单易懂,但老师们却感觉教授起来并不容易,学生的学习兴趣低,而且不愿意去操作。我在职业学校工作第十几个年头,从事计算机专业教学,在此期间,通过自己的学习摸索及向他人的借鉴,我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。我采用了“任务驱动”教学模式,收到了意想不到的效果。

在课堂上,不再是一味的教师讲授,学生动手,而是通过教师预留一些“任务”,先让学生去尝试操作,通过教师巡视后,发现问题,再去解决问题。上述教学方法,在课堂上完全改变了传统的讲授,让学生感受到他们才是真正的“学习的主人”,整个教学过程从开始至结束,让学生愉悦地参与,积极地探究,自主地发展,学生集体的参与率高,开拓了学生的思维空间,使学生真正获得了通过自己学习,从不懂到完成任务,一个快乐的成功的过程。整个教学过程的突出特点是创造一个全新的情境,激发学生想象的空间,促进学生自主的学习,从而完全教学任务。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的乐趣。”它是学生自主的学习、积极的探索、大胆提出疑问、勇于探究的强大动力。如果学生对学习有了一定的乐趣,那么,他在学习中所产生的欲望和在学习方面产生的效益是不可预测的。因此,我们的教学更重要的是不断的激发学生的学习兴趣,让学生自始至终完全主动的自主去加入到学习之中,全神贯注地投入到学习过程中。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强学生自己去学习的自信心。

从上面的教学过程中可以清楚的看到,教师是从“备学生”出发,先是做出铺垫,引出了本节课所要学习的新内容,从而进一步激发了学生的探究心理和学习欲望,这种方法充分的调动学生学习的积极性和参与性。学生们都精心准备,全身贯注的投入,这样就激发了学生想到加入到学习中的兴趣,使学生发挥出极大活跃性、探究性和创造性,提高了学习的效率。真正体现了教学的最高境界不在于传授本领,而在于不断地激发学生、鼓励学生、唤醒学生接受和自主的学习。同时在教学中,我还提倡自主探索、小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。

计算机教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过各种活动,掌握计算机的知识、技能,学会从各种角度去观察事物,思考问题,“任务驱动”教学法突破了传统的教学模式,解决了职业高中学生的素质较低,自控能力和自学能力较差的现状。让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识。充分调动了学生的求知欲,发展了学生个性和创新精神,使学生真正成为学习的主体,教师除了具有辅导者、引导者的身份外,不具备其他任何权威。这一模式将完全改变传统的学习方式,使因材施教真正落到实处,让每个学习者将学习当作一种终身享受。

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